【走访篇】漳州学校走访、厦门图书交换活动回顾

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漳州学校走访、厦门图书交换活动回顾

第一章     学校走访

走访目的：此次学校走访，离学校图书角相关物资到位已有一个多月，旨在了解学校的项目进展，并适宜的给学校提供图书角运营发展的建议，以期更好的推动师生阅读。

时间：6月2日

地点：福建省漳州市平和县

学校：崎岭中心小学、大溪中心小学

参与人员：麦田教育基金会项目部的卡门、奕君、仁驰，麦田计划厦门团队的小情、艺娜、江大哥（梅花林）（共6人）

第1节     崎岭中心小学

学校共有图书角14个，受益14个班级的师生。

项目开展至今，学校基本能够按项目要求有序进行，每周安排1节阅读课，由老师组织学生进行阅读；

图书角书籍借阅登记良好，能用好登记手册，部分班级的登记存在滞后的情况，图书由于较早到达，学校自行设计图书编码方式（图书到时的时候项目组尚未提供书单编码信息），该编码方式有利于在丢失后被捡到，能够迅速归档到所对应的班级；

编码方式分享如下：6位数编码，前两位是年级，中间两位是班级，后两位是图书排序，

例：一年级二班第18本书，编码为010218；

但是，学生阅读护照和书签的使用率偏低，未能较好的记录阅读心得体会；

学校阅读氛围较好，有良好的阅读硬件支持，图书室藏书丰富，另外，学校注重学生德智体美劳全面发展，在书法、舞蹈、体育等上开办少年宫，引导学生积极发展，激发潜能。

【走访点滴】

（厦门团队小情向校长赠送了部分图书角物资，用于激励学生阅读）

（6年级学生的阅读护照）

（6年级学生的书签）

第2节     大溪中心小学

学校共有图书角10个，受益10个班级的师生，分布在1-5年级，每个年级 2个班。

班级对接图书管理的老师是语文老师，普遍年轻化，与校长对推动师生阅读均抱有热枕；

图书角管理有序、尽责，一二年级由于学生较小，由老师管理书籍，三四五年级由学生代表担任图书管理员管理书籍，管理方式分配合理；

书柜目前放置的图书角图书相对有限，最多能够放两排，班级能够较好的利用书柜空间，放置作业本等；

学生图书阅读数量普遍较高，主要集中在7-10本，能够清晰回顾阅读过的书籍信息并口头表述；

阅读护照和书签同样未能较好的利用起来，大部分放在家里；

学校近期举办过麦田杯（以阅读为主题的作文比赛），反映良好，学生作文产出质量较佳。

【走访点滴】

（奕君与学生关于阅读的互动）

（阅读课前老师让学生借书并到图书角管理员处登记）

（阅读解疑小型座谈会）

（麦田杯优秀作文）

（与学校校长、老师的合影）

第3节     小结

1天2所学校的走访，因为时间的关系，在崎岭中心小学呆的时间并不长，所以了解的程度有限，但也看到学校在图书角项目开展的务实求真，并为学校在学生全面发展上的支持深感敬佩。大溪中心小学的走访时间较长，一方面，与校长、老师深入了解项目开展情况，探讨阅读推动的可能性；另一方面，在课间时间走进班级，就阅读与学生展开互动，得到学生积极回应。

但是，在和学校交流的过程中发现，学校在阅读开展上的局限和遇到的问题，交通上闭塞，与外界联系的欠缺，以致心有余而力不足。学校对于优秀教案的需求很大，希望通过视频、文档等形式将走在前面的学校的资源引进，使得阅读指导“有路可依”。学校表示，如果能将厦门阅读教学良好的学校的阅读课程录制成视频或者将教学直接直播到学校，那么对于学校的阅读推进将是十分实用的。

项目组也会吸收学校的反馈，在之后一是更多的引进有效的资源，作为资源的链接方、筛选方，二是优化资源到达学校的途径，方便学校接收。

第二章     图书交换活动

活动形式：

1、  图书展；

2、  图书交换；

3、  绘本故事会。

活动目的：

1、通过图书展使更多的人了解麦田、关注麦田；

2、了解团队图书交换活动的开展（项目组角度）；

3、通过图书交换，给山区学校争取更丰富的童书；

4、开展童书共读活动，带动更多的儿童参与阅读，激发阅读的兴趣；

5、吸收团队开展活动的经验，分享给到其他团队和学校（项目组角度）；

6、见微知著，了解厦门的阅读环境。

时间：6月4日

地点：

1、  长颈鹿书房（9：00-12：00）

2、  厦门外图书城（14：00-18：00）

参与人员：麦田教育基金会项目部的卡门、奕君、仁驰，麦田计划厦门团队的艾米、小情、艺娜等

第1节          长颈鹿书房

早上的图书交换活动是在长劲鹿书房进行的，说是图书交换活动，却不止图书交换活动，还有图书展，还有绘本故事会，形式多样，前来的家长和小朋友能够收获不单调，过上一个快乐的周末。

图书交换活动，麦田这边提供的书籍是由网易新闻捐赠的《小朵朵非凡成长》和《小猪呼噜噜的冒险》系列书籍，家长、孩子带上适合儿童阅读的书籍前来交换，与此同时，我们会送上精美的明信片和介绍麦田的三折页作为纪念。通过图书交换，一方面，我们希望给山区学校更换到更多的书籍，同时提高交换书籍的利用率，而不是在阅读一两次就蒙尘；另一方面，则是希望前来参与交换的家长、小朋友能“免费”阅读到新的绘本书籍，提高小朋友们的阅读量。

图片展，则是从不同的角度介绍麦田，文字加上图片的形式，生动形象的介绍了麦田的概况、团队的分布、资助地方的环境条件、学生的生活学习条件等等这些，为之触目惊心，相信这也能让人们在了解麦田的同时也能感受到与观看者不同的另一些人的生活，珍惜现有的、推动爱举。

（小朋友在看图书展）

绘本故事会，最能够吸引孩子们。由于考虑到活动场地的大小和效果，参与的孩子限制在20人以内。然而，前来的孩子却非常之多，与他们一起前来的还有他们的家长；考虑周到的长颈鹿书房也为他们提供了一个安静阅读的场地。

绘本的名称是《陌生人》，长颈鹿姐姐将前来参与的孩子分成2组，A组有12个孩子，B组有5个，并让孩子们在聆听绘本故事的时候留意情节线索。然后长颈鹿姐姐便开始了绘本故事朗读了，朗读完毕后A/B两组分别提供线索去推测陌生人是谁。值得一提是A组孩子较多，但在绘本朗读的过程由于个别孩子静不下来，影响了整个小组的得分，导致A组“分裂”成了两组，最后分裂出来的C组后来居上脱颖而出，提供的线索最多，得分最多。

整个过程中，值得借鉴的有以下几点：

1、  尊重孩子们的自由，只要不影响到其他人，可以私自看书等；

2、  分组别竞争，提高个人积极性和专注度，讲的与听的有互动，不是单向的交流；

3、  对于其他小组的观点如果不赞同，小组可以提出质疑；

4、  不以结果为导向，尊重过程的自然进行；

5、  适当的限制人数，能有效的提高活动的质量。

（《陌生人》绘本线索回答）

第2节          厦门外图书城

下午的图书交换活动在厦门外图书城进行，相比上午的活动，下午少了一分安静，多了一分热闹。书城前，前来换书的人排起了长龙，志愿者一边根据换书的孩子的情况，推荐适合他们交换的书籍，另一边方面，马不停蹄的登记、给新书开封、盖章，忙的不亦乐乎。

（图书交换现场）

另一个地方，书城的5楼，两间屋子里，导读人JC和滨东小学的吴老师与小记者们带领前来参与图书共同的家长、孩子们一起阅读《小朵朵非凡成长》和《小猪呼噜噜的冒险》。JC是厦门十点读书的负责人，经验丰富的他让孩子们一人读一小段，使整个绘本串联起来，最后再互动提问，了解孩子们对于绘本的吸收熟悉程度，吴老师和小记者从分享小零食开始通过分享让孩子们了解书中的冰上一角然后再一起默读，两种共读方式各有千秋，当然，现场少不了互相认识的自我介绍。

（吴老师绘本故事会现场）

（JC绘本故事会现场）

第3节          小结

不管是长颈鹿书房的绘本故事会还是厦门外图书城的绘本共读，都是强有力推动童书阅读发展的行动，我们相信，总有孩子能从其中受益，或爱上阅读，或埋下阅读的种子……当然，我们也明白，一次两次的活动起到的作用终究是有限，正所谓路漫漫其修远兮，惟有不断的参与，不断的强化，才能从中长久的受益。

此外，我们认同图书交换的意义，这提高书本利用率，减少图书印刷成本（绿色环保），通过图书交换，为乡村学校的学生提供多种多样的图书，丰富阅读量。

而这次的活动，反响良好，极大的鼓舞了我们。麦田计划厦门团队也计划在之后每个周日早上在厦门外图书城举办绘本故事会。

（外图活动结束后的大合影）