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麦田计划“七色彩虹”实施项目书
（建议稿，待各麦友完善）
一、项目实施背景
深圳市作为一个新兴城市和国内最大的移民城市，吸引了来自全国各地的来深建设者为这个城市的发展服务。这些数以百万计的外来人口包含了很多务工人员，他们历经数年的奋斗，已经融入这个城市的生活和工作，成为我市经济建设和城市建设不可或缺的一支重要力量。但由于城市发展规划的滞后性和相关配套设施和社会资源的不平衡，也给这些务工人员带来居住、就医、子女上学等一系列的社会问题。
据相关媒体介绍，目前我市有几十万适龄就学的外来务工人员子女在深圳生活、上学，他们之中只有很少一部分能够进入公立学校就读，享受较高的教学水平和优势的教学资源。其它人员只能选择教学条件较差、师资力量较为薄弱的民办学校就读。由于不少外来务工人员家庭子女多、工作繁忙、收入偏低、流动性大，造成他们的子女接受义务教育的权利难以得到保障，甚至有许多外来务工人员子女，由于种种原因，无法平等地享受义务教育的权利，这对全民素质的提高和国民经济的持续发展带来长期的、负面的影响，而这个问题也越来越得到了全社会的关注。
二、中国·麦田计划及深圳团队介绍
中国·麦田计划（下简称“麦田计划”）是一个于2005年6月16日成立的纯民间助学组织，本组织一直致力于改善中国贫困山区孩子的教育环境、促使落后地区适龄儿童平等享有受教育权利，包括为贫困地区中小学生提供读书资助、兴建校舍、成立图书室、资助代课老师、救助贫困山区的患病学童等项目。2010年10月1日,麦田计划发起人莫凡在广东省民政厅注册成立“麦田教育基金会"，成为国内率先注册成为非公募基金会的民间助学组织。
麦田计划从成立至今,分别已在四川、云南、山东、湖南、湖北、安徽、青海、新疆、河南、江西、广西、贵州、河北、西藏建立了资助点。至2012年3月31日，麦田计划接受社会各界捐赠超过1000万人民币，共资助贫困中小学生近4000名，大学生6名，代课老师230人次。七年来，麦田计划相继在各地区兴建麦田学校共计13所，建立麦田图书室300余间，麦苗班16个，发放各类物资近600吨，举办各类大型活动2000多场。与此同时，麦田计划的志愿者们积极在当地策划、参加各类公益活动，将公益行为得到不断的扩展和延伸。
深圳麦田团队是麦田计划在深圳地区的执行团队，也是麦田计划成立之初开创的城市团队。自成立以来，深圳麦田团队先后共组织市内外各种活动数百场，发动数千志愿者加入到麦田计划的公益助学活动中，一对一资助贫困学生数百人次，募集、发放各类物质数十吨。截至当前，深圳麦田团队管理小组共登记分布在全市各区、各行业的志愿者近千人，成为麦田计划活动实施的强有力的保障。
近年来获奖情况：
2007年，麦田计划作品荣获中华慈善奖；
2010年，麦田计划在天使助学行动中获得助学金100万元，并付诸计划实施；
2010年，麦田计划志愿者获得全国青年志愿者优秀奖；
2010年，麦田计划获得全国青年志愿者优秀项目奖；
2010年，麦田计划在责任中国——2010公益盛典中荣获“公益行动”奖。
三、项目实施目的和意义
实施目的：发动和凝聚社会力量，以公益互助的方式，为深圳民办学校的外来务工人员子女提供安全法制教育、亲子活动、趣味课堂、人际交往、知识拓展、图书室建设、贫困生资助等服务，引导学生在德育、体育、智育等方面均衡发展，培养学生良好的学习及生活习惯，填补学生在课余时间的教育空白，减少学生因关爱缺失而变成“问题学生”的风险。
实施意义：让外来务工人员的子女在较差的环境下尽可能平等享受受教育的权利，提升学生综合素质，探究麦田计划深度助学新思路。
四、项目实施时间
2012年5月起。
五、项目实施地点
深圳市面向外来务工人员子女的民办学校。
六、项目实施主题
“七色彩虹”活动（暂定，七色以红橙黄绿青蓝紫七种颜色象征该项目包含的七个子项目，初期可能达不到七个或者远期不止七个，七色是作为宣传需要）
七、项目实施计划
（一）法制安全教育
由于外来务工人员平时工作较为繁忙，放在子女教育上的精力较少，因此会存在未成年子女在法制安全方面的观念比较淡漠，这将是孩子们日常生活和日后成长中的一大隐患。麦田计划深圳团队希望通过组织举办“安全教育大讲堂”这样的方式，为孩子讲授法制安全方面的知识，普及防火防盗等消防知识，增强知法懂法守法的意识，争做讲文明的好学生。
对该子项目的讲授人员，可考虑由麦田中有相应经验的麦友担当，或者邀请相关单位的专业人员来为孩子们义务讲学，或者与相应的公益组织合作，联合推动项目的实施。
（二）亲子活动
家长是每一位孩子的第一任老师，也是孩子成长的终身的老师。因此，家长对孩子的教育及生活干预方式，直接关系到孩子的成长。一个成长于良好家教环境的孩子，综合素质是高于普通家庭的，这是大家公认的意见。我市外来务工人员由于工作性质及个人自身素质等方面的原因，很少人能做到在工作之余投入相应精力到孩子的关怀和教育上，他们对孩子受教育的认知和干预还停留在有饭吃、有衣穿、有学上、不出事、不惹事的层面上，对孩子们在学校学到多少东西、表现如何、存在什么不足、哪些地方需要改善和提高、孩子们课外需要怎么去教育等问题认知不足，或者是因精力有限、能力有限而无法过多地关注。这种家长认识和干预的缺失，则无意中增大了孩子成长中步入歧途、变成“问题少年”的风险。因此，麦田计划可考虑采用适当的方式，调动家长的积极性和主观能动性，通过开展形式多样的亲子教育，以更多的精力、更大的热情、更好的干预方式投身到孩子的亲子教育上去。
对亲子教育活动，可以考虑的方式有：家长联谊会、家访、户外活动等。麦田团队可以以协调的方式加入这个活动，为活动献计献策、争取相应的资源。
（三）趣味课堂
根据麦田志愿者前期对部分民办学校的走访调查，发现很多民办学校由于师资力量和硬件资源等方面存在的不足，对孩子文化课之外的教育落实不足。很多孩子的体育课、音乐课、美术课等课程都因缺少老师、场地、硬件资源等无法授课，造成孩子成长中的一大缺憾。麦田团队可考虑组织相应的志愿者和社会上有热心、有经验的人士，作为学校的“兼职老师”，每周抽出相应的时间，为孩子们上这些课程。当然非专业人士授课存在资质和经验的问题，但聊胜于无，可先考虑把这些课程上起来，解决有和无的问题，再逐步改善和提高。
趣味课堂还可以借鉴“多背一公斤”组织的一公斤盒子，开展比如朗诵课、话剧课、手工课等趣味课程，锻炼孩子的动手动脑能力，培养良性兴趣爱好，引导孩子健康成长。
（四）人际交往
深圳是一个开放包容的城市，很多民办学校的学生都是来自天南海北的地方，在语言、生活习惯等方面存在差异性。因此，如能从小打破孩子们心中那种地域的概念，让来自不同地方的孩子能很好团结、生活在一起，对促进孩子们健康人格、宽阔胸怀、阳光的性格以及树立积极向上的生活态度大有裨益。
在人际关系培养和引导上，可采用同班、同龄人群之间多开展互动活动比如游戏等，让孩子们远离自私和冷漠，学会关爱和分享。至于组织活动的方式，可由麦田志愿者集思广益来设计。
（五）图书室建设
图书室项目是麦田计划几年来一直在落实的一个项目，以前倾向于在贫困偏远地区建立图书室，现在可考虑就在我们生活的城市开展图书室建设项目。对因办学资金限制没有建立图书室的学校或者图书室藏书不多的民办学校，可选择建立麦田图书室，并及时随访图书室使用情况，及时补充藏书，促进图书的有效、合理使用，丰富孩子们的课外知识。
本项目操作程度较为容易，贵在后期随访和图书增补，要督促学校真正把图书室用起来。
（六）贫困生资助
深圳的民办学校存在部分孩子因家庭经济条件差等原因造成的学习、生活存在一定的困难，但深圳本身已经实现城市化了，也不属于麦田计划所开设的走访点的范围，因此无法通过麦田计划对孩子进行走访和资助。但可考虑通过寻求社会力量，对因家庭贫困而面临失学的孩子给与一定的物质帮扶，避免因贫失学。
在这个项目的操作上，麦田团队只能作为一个宣传的媒介，而不要实际操作资金的进出，实用的物资可由麦田代收捐赠、代为发放，但需要做好详细的记录反馈给捐赠者。
（七）戒网行动
不少民办学校处于城中村，学校周围存在不少违规经营的黑网吧。众所周知，黑网吧是孩子成长中的一个毒瘤。不少孩子因为自控能力差，容易受到网络文化及网络游戏的诱惑甚至深陷其中，经常逃学上网、不吃饭用生活费上网、甚至偷家人钱上网等，造成学业荒废、品德败坏的现象，严重影响了孩子们的健康成长。在这方面，家长存在无力监管、学校存在无法统管的实际问题，造成不少孩子想方设法去“触网”，令学校和老师头疼不已。麦田团队志愿者以年轻人为主，对网络比较熟悉并且有比较深刻的认识，可考虑设计一些“远离黑网吧、合理使用互联网”的课程，以大哥哥、大姐姐的身份，深入孩子们身边，为他们讲述黑网吧的危害，要远离黑网吧，远离不适合未成年人的游戏等，回到正常学习、生活的轨道上来。
（八）其它项目欢迎补充。
八、项目实施保障
项目的实施需要得到校方的认可和大力支持。麦田计划可考虑成为各种项目的组织、策划方和部分项目的实施方，但整个项目的实施需要得到学校的认可并提供学生组织、安全保障、必要硬件支持等方面的保障，以促进项目的落实。
九、项目参与单位
XX学校 中国·麦田计划深圳团队
十、项目策划及解释
本项目策划及解释由麦田计划深圳团队负责。
中国·麦田计划 深圳团队
2012年4月15日 | 
发表于 2012-4-15 18:58
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